RSS

Proceso Renovación De Beneficios 2012

ATENCIÓN COMPAÑEROS EL PROCESO INICIA MAÑANA LUNES 21 DE NOVIEMBRE

Deben Renovar Alumnos Antiguos e Ingreso 2011, que cuenten con lo siguiente:

Créditos Universitarios, Becas: Bicentenario, Excelencia Académica, Hijos de Profesionales de la Educación, Juan Gómez Millas

Periodo de Renovación: Desde el 21 al 27 de Noviembre: ingreso de datos al sistema informático http://fuas.utem.cl

Entrega de documentos en calle Dieciocho Nº109, los días 23-24-25-28-29 y 30 de noviembre del 2011.

Horario de recepción: 9 a 17 horas.

ATENCIÓN: Tu proceso de renovación de beneficios queda finalizado cuando entregas todos los documentos exigidos  con su respectivo comprobante.

DOCUMENTOS QUE DEBE PRESENTAR:

Resumen FUAS impreso e instructivo de entrega.

Ingresos según corresponda:

En caso de trabajadores dependientes con contrato de trabajo, deben presentar su liquidación de sueldo del último mes.

Personas Jubiladas y/o Pensionadas, deben presentar el  comprobante de pago del último mes.

En caso de trabajadores independientes presentar  3 ULTIMAS boletas de honorarios o resumen electrónico de SII. Consignar el promedio de estas.

En caso de comerciantes, miembros de sociedades, etc. que sean contribuyentes de impuesto a la renta, presentar certificado de Retiros del Contador con promedio de ingresos de los últimos tres  meses.

Pensión alimenticia declaración notarial.

En caso de no encontrarse en ninguna de las situaciones anteriores, Declaración Jurada Notarial de ingresos.

Si existe más de un ingreso por persona consignarlo de acuerdo a su origen. Si es más de una remuneración o pensión, éstas deben sumarse.

LOS DOCUMENTOS SE DEBEN ENTREGAR EN SOBRE CERRADO CON LOS ANTECEDENTES SOLICITADOS, PEGANDO EL COMPROBANTE DE DATOS 2012 EL QUE SE IMPRIME UNA VEZ FINALIZADA LA ACTUALIZACIÓN DE ANTECEDENTES SOCIOECONÓMICOS AL SISTEMA INFORMÁTICO Y LLEVAR TU COMPROBANTE DE RECEPCIÓN DE DOCUMENTOS PARA QUE SEA TIMBRADO.

FUENTE: Bienestar Estudiantil

http://bienestarestudiantil.blogutem.cl/archives/2011/11/16/proceso-renovacion-de-beneficios-2012/

 
Deja un comentario

Publicado por en 21 noviembre, 2011 en UTEM administrativo

 

Los internautas preguntan a Giorgio Jackson

María

¿Por qué habéis estallado contra el modelo educativo que lleva funcionando durante tantos años? ¿Cuál ha sido la chispa? ¿Qué os ha motivado a rebelaros?

– María, hace 30 años -durante la dictadura militar – se instaló en Chile el modelo educativo mas “pro-mercado” del mundo. El objetivo era conseguir mayor cobertura y supuestamente la competencia iba a encargarse de la calidad. El problema es que desde ese momento el Estado abandonó la educación pública, bajo el argumento de que “los padres deben elegir dónde educar a sus hijos”. Para mí, lo que gatilló las movilizaciones este año fue el hacerse conscientes de que las desigualdades en Chile se perpetúan, que la segregación es constante y que la “meritocracia” es un cuento que le vendieron a la mayoría de los Chilenos. A eso se suman Gobiernos autocomplacientes que miran los números de cobertura en Educación sin mirar si ésta ha servido para el desarrollo de las personas. Un ejemplo: Se dice que 7 de cada 10 jóvenes son la primera generación en entrar a la educación superior, lo que supuestamente es un logro… pero más de la mitad de ellos no termina sus estudios (endeudados), la otra mitad (también endeudada) al terminar sus estudios no logra encontrar trabajo en lo que estudió y debe pagar una deuda en 20 años. Sólo decir que una carrera universitaria promedio cuesta 400 Euros mensuales y el sueldo mínimo es de 250 Euros…

 Antonio

¿Por qué no se hicieron estas revindicaciones con la Presidenta Bachelet y de las mismas formas? ¿o con el Presidente Lagos? ¿Por qué ahora con Piñera?…sospechoso.

 Antonio, el movimiento estudiantil ha tenido procesos de movilización durante los distintos Gobiernos en los últimos 20 años… Para no ir muy lejos, el año 2006, cuando estaba la Pdta Bachelet, se levantó la llamada “revolución pingüina”, que puso en jaque al Gobierno y terminó con un mal resultado para los estudiantes y sus reivindicaciones, la llamada Ley General de Educación, que no logró tocar los temas de fondo que hoy se vuelven a poner sobre la mesa. Hoy con un Gobierno de Derecha, las contradicciones con el sistema se agudizan y es el mismo Gobierno el que defiende las bases del modelo instalado durante la Dictadura.
Rlastra

Giorgio, considerando que la derecha controla la prensa escrita, llos canales de televisión y las radios ¿cómo se las arregla el movimiento estudiantil para dar a conocer sus propuestas de solución al conflicto?

Para responder esa pregunta tengo que separarla en temas de fondo y de forma: Sobre el fondo, el mensaje ha llegado a las familias chilenas por ser un mensaje sencillo basado en la realidad, que ha calado hondo en la gran mayoría de las familias chilenas. Acceso desigual a la educación de calidad, segregación, desmantelamiento de la educación pública, estafa y endeudamiento excesivo de las familias. Sobre la forma, internet y las redes sociales han jugado un rol fundamental para “viralizar” el mensaje y poder “combatir” las líneas editoriales de los medios. De todas maneras hemos tenido mucho posicionamiento mediático para expandir nuestras demandas y eso ha permitido masificar el mensaje. Ahora, mantener ese mensaje, a pesar de las constantes notas que buscan el desprestigio o la división del movimiento, es el desafío que tenemos para lo que viene.
Juan Luis Contreras Briceño (Bélgica)

El vocero de gobierno ha responsabizado a los “ultras” por fracaso del dialogo con los estudiantes. Segun lo publicado hoy por el diario LaTercera.Mi pregunta:A quiénes se refiere el portavoz? Es una manera de distraer sembrando saña y eludir el verdadero debate? Mucas gracias

El Gobierno ha ocupado estrategias divisionistas desde que comenzó el conflicto. Primero, debido a que los estudiantes movilizados pertenecíamos a las Universidades “Tradicionales” que tienen acceso a becas, nos trataron de los “privilegiados”. Luego, al constatar que los estudiantes de TODOS los sectores se movilizaban, llegó una ofensiva para tratarnos de violentistas, por los hechos aislados de violencia ocurridos luego de las masivas marchas a lo largo del país. Después, cuando nuestras demandas apuntaban a corregir un modelo económico y político estructural, nos trataron de sobreideologizados, y ahora, cómo existe una gran diversidad entre quienes componemos el movimiento, nos tratan de dividir diciendo que los “ultras” son quienes mandan en el movimiento… se refiere a los estudiantes que han sostenido más férreamente las movilizaciones y a los que no estamos dispuestos a realizar cambios cosméticos… hoy se necesitan cambios estructurales.
Alejandra

Si existe educación gratuita en un porcentaje variable de centros de estudio que poseen las características exigidas (calidad, contacto con el medio, etc), ¿cómo se regulará el arancel y calidad de aquellas que no lo cumplen? Porque esas no tendrán acceso a beneficios, pero siempre habrá gente buscando educación superior.

Buen punto, me gustaría aclarar la principal demanda del movimiento es la recuperación de la educación pública, gratuita y de calidad. Ahora, en Chile existe un sistema mixto de provisión (público-privado). El tema para nosotros es complejo porque estamos tratando de transformar un sistema que tiene a la mayoría de los estudiantes en instituciones privadas, en un sistema que pueda tener como pilar la educación pública. Se trata de poder definir cuál va a ser el rol del Estado en la educación, tanto para la pública como para la privada. Cuando definamos las nuevas reglas del juego para la educación pública, y la dotemos de financiamiento, orgánica y capacidad humana necesaria, también será necesario definir bajo qué parámetros una escuela o universidad privada podrá abrir y ser “merecedora” de recursos públicos como subsidio. Ahí hay una discusión de fondo sobre cómo regular los aranceles, la calidad, la transparencia en la gestión y la relación con el medio en todas las instituciones, sólo para que puedan funcionar. Al Gobierno no le gusta mucho el hecho de “intervenir” o regular las instituciones, porque creen en la autoregulación mediante las herramientas del mercado, para mí, son eufemismos para un modelo que les queda como anillo al dedo a algunos.
Gonzalo

¿Qué estrategia tienen para que la sociedad-sobre todo la clase media, siempre temerosa-, los diferencie de los violentos?

Es complicado, pero creo que hasta el momento hemos sido capaces de transmitir mediante masivas marchas e ingeniosas intervenciones culturales en las calles, que este es un movimiento de ideas, de argumentos y de sentimientos muy arraigados en las familias chilenas. Por esto mismo, siento que la gente confía en los estudiantes, confían porque nuestro diagnóstico es lo que viven diariamente, porque no le creen nada a los políticos y menos al Gobierno de Sebastián Piñera. Entonces cuando se inicia una “campaña del terror” por parte del Gobierno y los medios hacia nosotros por ser gestores de la violencia, la gente piensa en que sus hijos están en las movilizaciones y mantienen su apoyo de manera irrestricta, porque están cansados de la injusticia que se vive cada día. En los últimos meses, el apoyo a las demandas estudiantiles ha ido subiendo, eso es impresionante para llevar más de 5 meses en movilizaciones.
Alfonso Gálvez

Así como el mundo se globaliza (para bien o mal) ¿consideras la posibilidad de internacionalizar el conflicto y buscar apoyos y solidaridad fuera de Chile? Además ¿Proponer a futuro una red de universidades públicas gratuitas latinoamericanas?

Por lo que nos hemos informado, la comunidad internacional está al tanto de la existencia de un conflicto, pero no hemos sido capaces de dar a conocer los detalles de nuestro sistema educativo y las perversiones de éste. Además, los organismos de Gobierno tratan de minimizar lo que está pasando, porque ataca el corazón de su ideología. El mejor ejemplo es la intervención del Pdte. Piñera en la ONU, calificando como hermoso justo y noble al movimiento estudiantil, mientras en las distintas regiones del país reprimían a miles de estudiantes en las distintas protestas. Chile se muestra hacia afuera como el “jaguar de latinoamerica”, con un PIB/per cápita de 16 mil dólares que hace pensar que estamos alcanzando el desarrollo. Pero no es así, existen 2 Chile, el Chile del 5% de la población que concentra la riqueza, el poder político y mediático y el otro Chile que no ve el fruto del llamado “desarrollo” (mirar gráfico de distribución del ingreso en Chile en pesos https://twitter.com/#!/GiorgioJackson/status/122046892212359168/photo/1). Por lo mismo es que esta semana tenemos planificado un viaje para encontrarnos con distintos organismos internacionales, entre ellos la UNESCO, la OECD, relatores de DDHH de la ONU, el parlamento europeo y algunas reuniones con personajes muy importantes como Edgar Morin o Stephane Hessel. Esperamos que de esta manera podamos dar nuestra postura sobre lo que está pasando en Chile, cómo no se respetan tratados internacionales, cómo se reprimen las movilizaciones sociales y cómo el modelo instalado en Chile ha traído grandes perjuicios para nuestro país.
Isidro Lagos

¿Es posible plantear un cambio de esas dimensiones en un Chile desvertebrado socialmente, sin organizaciones sociales fuertes y estructuradas a las que apelar como compañeras sostenedoras del proyecto?

Hasta hace unos pocos meses, era impensado, pero creo que hoy estamos en condiciones de plantearlo, sabiendo que este proceso de transformación va a ser largo y va a requerir de mucha paciencia, organización y convicción por sobre todo. Justamente el desafío es generar el tejido social que nos permita levantar esta demanda en todos los rincones del país y sostenerla con fuerza para cuando vengan los próximos procesos políticos en Chile. Ahí hay otro desafío que, a mi parecer, es más complejo, y tiene que ver con el involucramiento de los jóvenes en las elecciones populares en Chile, desde el ámbito local (municipios), hasta el interés por votar en elecciones por los candidatos al congreso o a presidente. El sólo imaginar que existen más de 4 millones de chilenos que no votan hoy en día, y que Sebastián Piñera fue electo Pdte con 3 millones y medio de votos, me hace pensar que la organización y la perseverancia van a llevarnos al éxito. Suena bonito y fácil, pero creo que hacer sostenible por varios años este movimiento y generar un empoderamiento ciudadano, va a ser la clave para poder concretar estas transformaciones que trascienden a lo educativo y tienen que ver con un modelo de desarrollo distinto, con las reformas políticas y económicas correspondientes para tener un país más justo, democrático e intregrado.
Mensaje de despedida

Muchas gracias a los lectores del El País por sus preguntas y por el interés acerca de lo que está pasando en Chile, me hubiera encantado poder responder más preguntas pero tuve algunos problemas de conexión. De todas maneras, si existen más preguntas pueden hacerlas por twitter (@giorgiojackson). Durante esta semana estaré por Europa con otros dirigentes estudiantiles, haciéndo público lo que ocurre acá en Chile con nuestro sistema educativo. Ojalá nos puedan ayudar a difundir lo que está ocurriendo acá, ya que la comunidad internacional puede ejercer una presión igual o mayor a la de las movilizaciones que estamos llevando a cabo. Un abrazo grande!

http://www.sentidoscomunes.cl/diario/2011/10/entrevista-digital-a-giorgio-jackson-en-el-diario-el-pais/

 
 

The Guardian: Camila Vallejo, la nueva heroína popular de Latinoamérica

El reconocido diario británico destacó en su reportaje del sábado pasado los atributos de la popular presidenta de la FECH, publicó algunas de las opiniones de la líder, y describió la dura represión policial en la marcha del último jueves.

“Camila Vallejo es una elocuente y atractiva joven, que exuda autoconfianza y estilo”. Ésa es la descripción que hace el matutino inglés The Guardian sobre la conocida dirigente chilena. Entre muchas otras cosas, se le destaca por ser la segunda mujer que ha presidido la FECH, la que ha guiado el movimiento ciudadano “más grande desde los días de la oposición a Pinochet en la generación pasada”.

Sobre los movimientos, The Guardian resalta que se han hecho 37 marchas y que algunas han llegado a reunir a más de 200 mil estudiantes a la vez.

El periódico dice que “en cuestión de meses, Vallejo ha sido catapultada de ser una presidenta estudiantil anónima, hasta ser una popular heroína de Latinoamérica con más de 300 mil seguidores en Twitter”. El texto destaca que en sólo en último día antes de que se escribiera el reportaje, era posible encontrar más de 160 mil resultados con su nombre en Google, y tras describir su oficina con una gran foto de Karl Marx, la cita diciendo que en el sistema chileno “todo se basa en mí, en mí, en mí, no hay mucha empatía sobre el otro”. También destaca la internacionalización de su figura, resaltando la canción de rock que le dedicaron en Alemania y videos de apoyo que le enviaron desde la Universidad Autónoma de México.

Pero además de referirse específicamente a Vallejo, el artículo habla de la situación política de Chile. Subraya la baja aprobación que tiene tanto el Gobierno como la oposición. Muestra también la difícil situación de que el Ejecutivo sea reprobado por un 70%, y que los estudiantes tengan ese mismo porcentaje pero en apoyo, citando a una encuesta publicada en La Tercera.

Sobre los movimientos, resalta que se han hecho 37 marchas y que algunas han llegado a reunir a más de 200 mil estudiantes a la vez. Y más específicamente, se refiere a la última manifestación, la del jueves 6 de octubre. De ella, dice que la respuesta del Gobierno a la manifestación fue fuerte y que “ha recordado a muchos chilenos mayores esa época oscura”, refiriéndose a la represión en el período de dictadura. También, agrega el balance de la manifestación, con periodistas golpeados, 250 personas detenidas y 25 carabineros heridos. The Guardian describe el inicio de la batalla en Plaza Italia, con los chorros de gases lacrimógenos golpeando al grupo de líderes estudiantiles que se pararon frente a la muralla policial con un lienzo, entre los que estaba Camila Vallejo. Luego, relata lo mal que quedó la presidenta de la FECH tras el ataque, y apunta a que “el Gobierno culpó a Vallejo del caos”.

http://www.sentidoscomunes.cl/diario/2011/10/the-guardian-camila-vallejo-la-nueva-heroina-popular-de-latinoamerica/

 
 

Diario español asegura que Camila Vallejo “se ha convertido en la principal rival política del gobierno de Sebastián Piñera”

“Tiene 23 años, ojos verdes, personalidad magnética y verbo preciso. Se llama Camila Antonia Amaranta Vallejo Dowling y es la mujer más admirada por los chilenos”, resalta20minutos.es. La publicación recordó que la dirigenta fue portada de The Guardian, que la calificó como “el ícono de la revuelta de los jóvenes indignados del mundo”.

El diario español 20minutos.es dedicó una portada a la vocera de la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech), Camila Vallejo, con el llamativo pie de foto: “Camila, la líder de la calle en Chile“.

“Tiene 23 años, ojos verdes, personalidad magnética y verbo preciso. Se llama Camila Antonia Amaranta Vallejo Dowling y es la mujer más admirada por los chilenos”, resalta la publicación.

“En un continente acostumbrado a los héroes guerrilleros y combativos, Camila Vallejo se ha convertido en símbolo y referente. Desde que comenzaron hace cinco meses las protestas de los estudiantes chilenos, esta joven atractiva, culta y desenvuelta se ha convertido en la principal rival política del gobierno de Sebastián Piñera. Gana al presidente por goleada en respaldo popular”, prosigue.

Y los halagos siguen, ya que el artículo titulado “Camila Vallejo, 23 años, comunista y líder de los cinco meses de revuelta en Chile”, la describe como una joven “que no tiene pelos en la lengua”. Prueba de lo anterior, se indica, son sus propias declaraciones del sábado pasado cuando “afirmó que ” la ruptura de las negociaciones se originó por las declaraciones del presidente Piñera contra la gratuidad en la educación; la ‘ley maldita del ministro del Interior, Rodrigo Hinzpeter’ y la suspensión de becas en algunas universidades”.

Asimismo, recuerda la nota publicada por el diario The Guardian donde se presenta a la dirigente estudiantil en la portada de su web con el titular “La nueva heroína revolucionaria popular“. “Antes había sido presentada en otros medios europeos como el ícono de la revuelta de los jóvenes indignados del mundo”, destaca.

http://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2011/10/11/diario-espanol-asegura-que-camila-vallejo-se-ha-convertido-en-la-principal-rival-politica-del-gobierno-de-sebastian-pinera/

 
 

Representación política y conflicto estudiantil

La teoría de la representación, a mí juicio, deja en evidencia importantes falencias de nuestro sistema institucional, que tensionan la legitimidad de la autoridades políticas frente discursos que conciten aceptación ciudadana y que ponga en cuestión el modelo constitucional.

Así, la doctrina identifica dos tipos de representación que pueden asumir un sistema institucional: formal o por responsabilidad. El primero de estos tipos entrega amplia discrecionalidad al representante, mientras que el segundo, el por responsabilidad, supone que el representado cuente con mecanismos de control frente a la autoridad que elige (revocación del mandato o  voto programático).

La Constitución de 1980, dentro de estas dos modalidades, adopta claramente un criterio formal, donde el representado tiene escasa incidencia en las decisiones de sus representantes. El sistema funciona bien, en la medida que la ciudadanía considere que las decisiones son resueltas adecuadamente por los órganos representativos y si esto no ocurre, son escasos los instrumentos que desde la institucionalidad se puedan utilizar para revertir conflictos.

No obstante, la teoría de la representación identifica otras formas de representación que operan  paralelamente a los tipos formales o por responsabilidad. Estos se expresan en el debate deliberativo y pueden, eventualmente, relacionarse en condiciones de igualdad e incluso confrontarse con las nociones normativas de la representación.

Resultaría incompatible con la idea de representación un tipo de gobierno que, de manera permanente y continuada en el tiempo, frustrara los deseos del pueblo.

Es así como opera la representación denominada descriptiva, que surge de la simple identificación ciudadana con una propuesta discursiva generada en el debate público. Un buen ejemplo de este tipo de representación lo encontramos en el movimiento estudiantil que actualmente se está desarrollando en Chile.

En mi opinión, en este caso, el modelo de representación descriptiva operaría en dos niveles. En el primero se encuentran los estudiantes, donde podemos apreciar mecanismos de contacto directo entre los dirigentes y sus representados a través de actividades periódicas (asambleas estudiantiles y manifestaciones callejeras), que evidencian una relación inmediata y habitual entre los actores. De igual manera, también es posible distinguir una representación descriptiva en  otros sectores de la opinión pública. Aquí se encuentran los colegios profesionales (particularmente el de profesores), los sindicatos y los apoderados en general, que ven en el movimiento estudiantil un discurso nuevo y alternativo, respecto del que hasta ahora ha sostenido los partidos con presencia en el Congreso.

Pese al fuerte vinculo que puede generar la representación descriptiva, ésta se agota rápidamente. En la práctica ningún representante puede actuar siempre como si estuviera en el lugar de sus representados, ya que esto significaría la anulación de su individualidad. Así surge otra manera de representación llamada simbólica, que se diferencia de la descriptiva porque un símbolo no busca ser fiel imagen de lo representado. Lo que prima, y precisamente le da valor a éste tipo de representación, es el potencial  de suplencia emocional. A nuestro juicio, algo de representación simbólica ha logrado generar la Presidenta de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile, Camila Vallejo, que apela a la defensa de demandas que escapan en ocasiones a las reivindicaciones universitarias y se vincula a la imagen de los líderes latinoamericanos de izquierda. Así, el sitio web del diario británico The Guardian llegó a señalar, en referencia a esta dirigente, que: “desde los días del zapatista Subcomandante Marcos que no se ha visto a Latinoamérica tan encantada por un líder revolucionario”.

Dentro de nuestra experiencia política es posible encontrar casos muy interesantes en los que confluye la legitimidad formalista con la simbólica y otro tipo denominada de expertos. En efecto,  la ex Presidenta Michelle Bachelet detentaba su cargo entremezclando su nueva función presidencial con la imagen de víctima de la dictadura, militante socialista, médico, madre, mujer separada y agnóstica. Asimismo, encontramos ejemplos en que los que converge la  legitimidad formalista con la del experto. Es el caso de la  “nueva forma de gobernar” del Presidente Piñera, que en sus inicios se caracterizó por el alto número de empresarios e ingenieros comerciales, con posgrado en el extranjero, que fueron designados como Ministros o Subsecretarios, alcanzando su punto más alto de popularidad con el rescate de los mineros atrapados en una mina ubicada en la Región de Atacama en septiembre del 2010.

Es importante señalar que las diferentes formas de representación también pueden entrar en conflicto. En el Chile del 2011 surgen claros ejemplos vinculados con el debate que se ha generado en educación, donde se confronta una representación formalista de las autoridades públicas con la generada por el movimiento estudiantil que apela a fórmulas de representación descriptiva y simbólica como hemos señalado anteriormente.

Aquí el conflicto entre distintas formas de representación asume una dimensión dramática, ya que se expresa en la disminución sistemática y explosiva de la aprobación a la gestión del Presidente Piñera. La cual ha llegado a niveles históricos de descrédito, inéditos en la política chilena: un apoyo al gobierno de sólo 22% y consecuente rechazo de un 66% (según la encuesta del mes de agosto de 2001 del Centro de Estudios de la Realidad Contemporánea, en adelante CERC).

La crisis está claramente vinculada con el modelo de representación extremamente formalista de la Constitución de 1980, ya que el juicio público permea el desempeño de los partidos políticos, instituciones que tradicionalmente construyen su representación mediante elecciones, que sólo cuentan con la aprobación de un 9% según la cita encuesta CERC. Esto se puede constatar también en la valoración que asume la alternativa de la consulta directa (llamado por la referida encuesta plebiscito educacional, con un 71 % de apoyo como fórmula adecuada para resolver el conflicto). Esto supone, lógicamente, que la ciudadanía considera que los representantes electos no contarían con la confianza ciudadana para efectuar los cambios que se suponen necesarios en la educación chilena.

El deterioro en la percepción de representación formalista va de la mano con el aumento en los otros tipos de representación (descriptiva y simbólica) que hemos identificado en el movimiento estudiantil. Así según la antes referida encuesta CERC, un 89% de los chilenos, apoya las demandas de los estudiantes, desplazando otros temas vistos  como prioritario por los chilenos (delincuencia, temas económicos, entre otros).

La consecuencia de esto queda en evidencia: la socavación sistemática de la legitimación que sustenta la representación de autoridades políticas. No deja de llamar la atención, que en la referida encuesta CERC identifique un fuerte cambio, durante las manifestaciones estudiantiles, a favor de una reforma Constitucional, aumentando del 48% que había en julio del 2009 al 75% (agosto del 2011 cuando se hace esta última encuesta). Ver Huneeus Carlos: “El 22% de Piñera: un tsunami político, Elmostrador.cl, 30 de septiembre de 2011.

Los potenciales efectos negativos que puede generar un modelo sustentado en una representación formalista son anticipados por Hanna Fenichel Pitkin en su trabajo denominado El concepto de representación”. Estudios Políticos, Centro de Estudios Constitucionales, Madrid, 1985. Aquí esta autora propone avanzar en un nuevo concepto de representación política:

“(…) representación significa aquí actuar en interés de los representados, de una manera sensible ante ellos. El representante debe actuar independientemente; su acción debe significar discreción y discernimiento; debe ser él  quién actúe. El representado debe ser también (se le concibe como) capaz de acción y de juicio independiente, y no comportarse como necesitado de cuidado” (pág. 233)

Como vemos, Pitkin valora la acción autónoma del representante en la medida que no entre en conflicto con la voluntad expresa manifestada permanente por su comunidad y sin contar con sólidos argumentos que justifiquen su conducta. Desde este punto de vista, según la autora, sólo podrían establecerse límites externos a una idea sustantiva de representación. Éstos dependerían de la idea de representación que recoja cada sistema institucional, de acuerdo a  la naturaleza de los intereses, a la capacidad de representantes y electores, entre múltiples factores. La posibilidad de contar con deliberación de cierto nivel y de procesos electorales que se ajusten a la ley, resulta clave para que pueda darse esta relación dinámica entre autoridad y elector.

En este sentido, la posibilidad de contar con instituciones que permitan resolver conflictos suscitados por representantes y la voluntad claramente manifestada de la ciudadanía, se transformaría en una herramienta clave para cualquier democracia representativa. No sería suficiente la acción dedicada de los gobernantes por actuar a favor del pueblo. El supuesto de que la ciudadanía “actúa a través” de sus representantes, parte de la idea de considerar una voluntad mayoritaria claramente manifestada en el tiempo. El gobierno representativo requiere instituciones lo suficientemente eficaces para lograr captar la voluntad ciudadana. Esta última no requeriría ser expresa, ni formulada para ser anticipada por la institucionalidad, pero si llegaran a manifestarse sus deseos deberían ser cumplidos o, al menos, existir buenas razones para que ocurra lo contrario. Resultaría incompatible con la idea de representación un tipo de gobierno que, de manera permanente y continuada en el tiempo, frustrara los deseos del pueblo.

Francisco Soto Barrientos.

Abogado, Magíster y Doctor en Derecho, Académico Facultad de Derecho Universidad de Chile.

http://www.elmostrador.cl/opinion/2011/10/11/representacion-politica-y-conflicto-estudiantil/

 

Los costos de un año académico perdido

Resulta difícil dimensionar el daño infligido a la formación de miles de niños y jóvenes por la falta de clases durante gran parte del 2011.

EN LOS MESES que se ha prolongado el conflicto estudiantil a nivel escolar y universitario, la discusión pública ha abordado distintos aspectos del sistema educativo y sus problemas. Sin embargo, llama la atención el poco espacio y tiempo que se ha dedicado a dimensionar los efectos de largo plazo que inevitablemente tendrán la pérdida de clases y la alteración del calendario académico en la formación de la actual generación de estudiantes. A causa de las tomas de colegios y universidades, decenas de miles de alumnos no han estudiado las materias ni han adquirido los conocimientos correspondientes a esta etapa de su formación, como tampoco han sido expuesto a las metodologías de enseñanza que son parte integral del proceso de aprendizaje. Según el gobierno, sólo los escolares repitentes sumarán más de 40 mil este año, pero sería ingenuo suponer que aun quienes participen y aprueben en los programas de urgencia implementados a última hora para “salvar” el año académico no tendrán grandes vacíos en su formación, que serán aún más difíciles de llenar en el futuro a causa del inevitable rezago en su proceso educativo respecto de quienes han asistido a clases normalmente. Resulta difícil dimensionar adecuadamente el perjuicio que esto significa para esos estudiantes, sus familias y el país.

Las respuestas de las autoridades, tanto las del gobierno como de las universidades agrupadas en el Cruch, han sido esencialmente formales, más dirigidas a resguardar una apariencia de normalidad académica que a tratar el fondo del problema. El programa “Salvemos el año escolar” y otros mecanismos excepcionales de recuperación de clases son paliativos de última instancia, que ya han sido comprensiblemente criticados por la forma apresurada y superficial en que enseñan los contenidos, consecuencia inevitable de la presión por impartirlos en plazos reducidos. Cabe suponer, además, que si estos planes son implementados con criterios normales de exigencia académica, un porcentaje relevante de quienes se inscriban no debiera aprobar, pues son jóvenes que no han estudiado la materia por el tiempo necesario para aprenderla realmente.

En las universidades, todo sugiere que la preocupación de los rectores por cerrar el semestre académico no ha estado inspirada principalmente por consideraciones educativas, sino por la posibilidad de perder recursos estatales cuya entrega está condicionada a plazos estrictos. Lo cierto es que esos estudiantes darán exámenes y pasarán cursos sin haber cumplido las etapas y los requisitos de un proceso educativo normal, con lo cual su formación será de peor calidad.

Es evidente que los principales responsables de esta situación son quienes han tomado ilegalmente colegios y universidades, paralizando las clases, pero también tienen responsabilidad quienes los han apoyado en esas medidas de fuerza, especialmente los rectores del Cruch y los políticos de oposición que han justificado las movilizaciones o participado en ellas. También el gobierno, al no ejercer debidamente su autoridad para impedir o poner fin a tomas que desafían la legalidad, debe asumir la responsabilidad por las consecuencias. Lo que ha sucedido este año es un golpe que afectará la calidad de la educación -sobre todo la pública, lo que es paradójico en vista de las demandas estudiantiles-, pero también el prestigio de las universidades y colegios tomados, que probablemente perderán alumnos como resultado. El daño de largo plazo para el país será considerable.

Editorial, La Tercera

http://www.latercera.com/noticia/opinion/editorial/2011/10/894-398045-9-los-costos-de-un-ano-academico-perdido.shtml

 
Deja un comentario

Publicado por en 11 octubre, 2011 en Editorial Prensa

 

Compilado Acción UTEM sobre educación

Desalojan Universidad Católica de Valparaíso luego de 132 días en toma

Presidenta de la federación de estudiantes rechazó la medida y advirtió que continuarán movilizaciones. 

http://diario.elmercurio.com/2011/10/11/nacional/nacional/noticias/C3431F2B-0BDC-4489-BF0C-85E2183D615D.htm?id={C3431F2B-0BDC-4489-BF0C-85E2183D615D}

Oposición enfoca debate por educación en gratuidad e insiste en reforma tributaria

En tanto, desde la Alianza le pedirán al Gobierno reforzar el presupuesto destinado a becas para que se incluya hasta el tercer quintil de menores ingresos.

http://diario.elmercurio.com/2011/10/11/nacional/politica/noticias/ED1307CF-910E-49AA-BBF5-4C4FB060B4EA.htm?id={ED1307CF-910E-49AA-BBF5-4C4FB060B4EA}

“El Gobierno avanzará con o sin la Confech en la reforma educacional”

Se refirió así al desahucio del diálogo de los estudiantes con el Gobierno.  

http://diario.elmercurio.com/2011/10/11/nacional/politica/noticias/FF579FAA-70ED-41BD-A89D-911027651D85.htm?id={FF579FAA-70ED-41BD-A89D-911027651D85}

Rector Zolezzi: Sólo la vuelta a clases nos distancia de la Confech

El rector de la Usach llamó a los estudiantes a llegar a acuerdos y a seguir trabajando. Sobre el quiebre de la mesa de diálogo dijo que fue responsabilidad compartida: “intransigencia de los estudiantes y la impericia del gobierno”.

http://www.latercera.com/noticia/nacional/2011/10/680-398145-9-rector-zolezzi-solo-la-vuelta-a-clases-nos-distancia-de-la-confech.shtml

Vicepresidente Fech emplaza al gobierno a retomar diálogo sólo si cambia “postura de intransigencia y fanatismo”

Francisco Figueroa aseguró que la Confech siempre estuvo dispuesta a trabajar en la mesa, pero que la postura del gobierno nunca cambió.

http://www.latercera.com/noticia/nacional/2011/10/680-398005-9-vicepresidente-fech-emplaza-al-gobierno-a-retomar-dialogo-solo-si-cambia-postura.shtml

Novoa emplaza a la Concertación a que “asuman su rol político” para destrabar el conflicto educacional

El senador UDI cuestionó a los dirigentes de la Concertación por ser “comparsa de un movimiento estudiantil que se ha radicalizado”.

http://www.latercera.com/noticia/politica/2011/10/674-398023-9-novoa-emplaza-a-la-concertacion-a-que-asuman-su-rol-politico-para-destrabar-el.shtml

Gómez insiste en reforma tributaria y advierte al gobierno: “No le vamos a permitir que haga lo que quiera”

En medio de la discusión por la Ley de Presupuesto y tras el quiebre del diálogo con los estudiantes, el timonel radical dijo que “tenemos una mayoría fuerte y sólida, y vamos a usarla para que el gobierno busque una solución y no pretenda imponer sus ideas”.

http://www.latercera.com/noticia/politica/2011/10/674-398150-9-gomez-insiste-en-reforma-tributaria-y-advierte-al-gobierno-no-le-vamos-a.shtml

Incidentes en liceo Lastarria dejan un estudiante detenido

El alumno fue sorprendido en las inmediaciones del establecimiento portando piedras. Más temprano, encapuchados levantaron barricadas.

http://www.latercera.com/noticia/nacional/2011/10/680-398112-9-carabineros-detiene-a-estudiante-del-liceo-lastarria-por-portar-piedras.shtml

Evelyn Matthei cuestiona liderazgo de Vallejo y Jackson: “Es como negociar con Arturo Martínez”

La secretaria de Estado dijo en una entrevista emitida por la Radio Concierto que ambos dirigentes universitarios tienen “un tremendo talento para poner temas en el tapete”, pero advirtió que al interior de la Confech “hay otros grupos que piensan en forma muy distinta y que obviamente los van a acusar de traidores si ellos llegan a algún tipo de compromiso”.

http://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2011/10/11/evelyn-matthei-cuestiona-liderazgo-de-vallejo-y-jackson-es-como-negociar-con-arturo-martinez/

La proyección política de Giorgio y Camila

Qué pasará con el capital político que han acumulado los dos principales rostros del movimiento estudiantil es la pregunta del momento. Mientras Jackson (independiente) es un “botín preciado” para la clase política, Vallejo es la carta más fuerte del PC y aunque su capacidad de liderazgo no se pone en duda, su proyección no está asegurada.

http://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2011/10/11/la-proyeccion-politica-de-giorgio-y-camila/

 
Deja un comentario

Publicado por en 11 octubre, 2011 en Noticias Educación